爱新觉罗参竹精多少钱（作为康熙35个儿子中势单力薄的一个）

作者：水瓶儿被称为“铁腕帝王，一代明君”的清雍正皇帝是大清历史上以“能干”著称的君王。他勤政务实的13年统治使“康乾盛世”得以维持和发展；他对于吏治的改革使得清王朝体制得以正常运转，不至于沦为“立国百年而亡”的异族王朝。然而，历朝历代中权力

作者：水瓶儿

被称为“铁腕帝王，一代明君”的清雍正皇帝是大清历史上以“能干”著称的君王。他勤政务实的13年统治使“康乾盛世”得以维持和发展；他对于吏治的改革使得清王朝体制得以正常运转，不至于沦为“立国百年而亡”的异族王朝。

然而，历朝历代中权力的交接、皇位的争夺都夹杂着浓重的血雨腥风。作为康熙35个儿子中平平无奇，势单力薄的一个，雍正皇帝能在最后的九子夺嫡中脱颖而出，成为最终的赢家，不得不说，其政治手腕，谋略权术是值得我们一探究竟的。

一、隐忍退让，韬光养晦，只为一飞冲天

雍正帝，爱新觉罗•胤禛，清世宗，康熙帝第四子，出身于北京紫禁城永和宫。母为孝恭仁皇后，即德妃乌雅氏。德妃，乌雅氏原是满洲镶蓝旗包衣，护军参领威武之女，其祖父额参曾任膳房总管，出身微贱。

包衣出身的乌雅氏不能抚育幼小的胤禛，也不能给他带来皇子中的特殊地位。因此胤禛满月后由孝懿仁皇后佟佳氏抚养。从小没有生母庇佑，抚育，又寄人篱下的胤禛学会了察颜观色，隐忍退让，掩藏锋芒，日后的九子夺嫡事件中，他能成功避开对手攻击，并在关键时刻异军突起，出其不意成功上岸，与他早年的这段经历不无关系。

胤禛懂得韬光养晦，他尊奉释教道学，自称“天下第一闲人”，深知自古帝王都在意臣子结党营私，因此，常闭门谢客，在府内研究佛学。

此外，他常对父亲康熙帝嘘寒问暖，表现诚孝，画西藏于版图，赢得康熙信赖：“康熙病愈后公开评价雍正，能体朕意，爱朕之心，殷勤恳切，可谓诚孝”。

他还与诸兄弟维持和气，成功树立起兄友弟睦的形象。尤其是，他深知康熙帝对太子胤礽的喜爱与看中，在康熙四十七年夏，第一次废黜太子胤礽，推选新太子的过程中，仍极力支持复立胤礽，将自己置身储位之争外，避开了康熙帝的猜忌，同时又与八爷党之首胤禩保持良好的关系，成功保存了自身党派的实力。

相反，当时觊觎太子一位，参与夺嫡的大阿哥胤褆，三阿哥胤祉，八阿哥胤禩和十四阿哥胤祯。皆因因野心太过暴露，而失败。由此，足可见胤禛这招以退为进收效显著！

二、不断积累丰富的政治经验，逐步赢得民心

胤禛六岁进尚书房，师从清朝著名的贤臣良相，史家公认的学者大儒——张英、徐圆梦，稍长，又随康熙帝四处巡车，奉命办理政事，又多次随从帝王巡车，外出代办政务，足迹遍于中国主要地区，使他有机会了解各地经济物产，山川水利，民间风俗，宗教信仰，历史问题，取得了关于民事的第一手资料；此外胤禛通过观察康熙帝年处理政事，考察地方行政和吏治，锻炼了处理某些政事的能力，积累了许多从政的经验。

这些经历，不仅为他打下了良好的学识基础，也为他日后上台理政积累了不少实战经验，更重要的是在他的父亲康熙皇帝面前树立，营造了一个好学、听话、勤奋却又不争宠的良好形象，避开了父亲的猜忌又赢得了父亲的赏识：“雍亲王皇四子胤禛，人品贵重，深肖朕躬”。

“一切外间人情物理，无不通彻，天下利弊，如指诸掌”，胤禛本身的才能与务实精神为他树立了良好的个人形象，帮他取得了不少大臣的支持，并一步步赢得了民心，正如他的属下戴铎曾向大学士李光地称道的：“才德兼全，且恩威并施，大有作为”。

三、暗中培养势力，稳定政权，助其成功上位

胤禛善于培养势力，他的谋士集团在其夺嫡关键时刻用上了力。隆科多，佟佳氏，是圣祖孝懿仁皇后的亲弟，先后任职一等侍卫，銮仪使步军统领，掌握亲师警卫武力。由于被佟佳皇后从小抚养的关系，胤禛与隆科多关系甚密，隆科多顺理成章成为了四爷集团的一员，但为避嫌疑二人在公开场合从未有过亲密交往。隆科多利用特殊谔身份职权为胤禛掌握了解康熙圣意，帮其稳定亲中向势力献力不少，是胤禛安插在王朝“心脏”边上一枚重要棋子。

年羮尧，进士出身，官至四川总督、川峡总督、抚远大将军、加封太保、一等公，高官显爵集于一身，不仅深受康熙赏识，成为显赦一时的封疆大吏，而且与隆科多并称当时雍亲王胤禛的左膀右臂，帮助胤禛上位稳定政权，控制胤禵，稳定西北地区，成为胤禛稳定后方的有力支柱。

如此一来，隆科多和年羹尧一内一外合力辅政，保证了其他政敌翻不起大浪，为胤禛成功夺嫡，稳定政权打好了坚实后盾。

雍正帝正是凭借着“孝以事之，诚以格之，和以结之，忍以容之”的谋略在皇位争夺战中一步步迷惑对手，暗中谋划，培养势力，成为这次权力斗争中脱颖而出的一匹“黑马”！这才有了日后大清王朝历史上举足轻重的事必躬亲，日夜勤政，举拔贤才，整肃吏治，革除弊政，将大清王朝推向鼎盛的帝王！

【作者简介】水瓶儿，原名张萍，山西灵石人。硕士研究生，现任灵石一中高二年级语文教师，自从教以来，多次指导学生在国家和省市级作文大赛中获奖。喜欢读书，写作，希望能将教学中阅读所得注于笔端，抒写心灵。

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