为什么老师不建议学珠心算（孩子应该学习珠心算吗）

最近在D音上刷到许多教育专家说：千万不要让孩子学习珠心算！

理由是，学珠心算虽然可以让孩子在短时间内计算能力，但和学校的数学系统相违背。一部分家长认为自己孩子了珠心算后，孩子上二三年级学竖式计算，两种方法总是搞混。有一部分小学数学老师告诫家长，千万别学珠心算，学珠心算后竖式肯定会有问题。甚至有些人说珠算是20年前淘汰的计算方式，应该果断放弃。

作为一个学了6年珠心算孩子的妈妈，和大家聊聊孩子学习珠心算的经历。

我们家孩子是从幼儿园中班开始学的，现在读小学四年级，也还在继续学习，计划让她玩学整个小学阶段。幼儿园开始学习时，也是学了试听两节课，征求了她的意见，她说感觉还挺有趣的，想继续学下去。当时没有说需要她算术特别好，可以去炫耀什么的，只是听中了老师说的可以锻炼孩子的专注力，我个人觉得这个方面很重要，也就这么愉快在达成一致了。

在学完幼儿园4个小阶段的课程后，刚好学完简单的加减法，开始学乘法。她当时说不想学了，因为不愿意背乘法口诀。我觉得如果你是因为懒惰而想放弃，那我不能接受。我认为这是学习态度的问题，而不是理解能力的问题。所以我逼着她每天背乘法口诀，一定要背熟。

我想的如果你背熟口诀，但在后期学习中不会运用的计算上，那我们就放弃，不勉强了。因为这是理解能力的问题，有先天因素，勉强不了。后来老师反馈说，她会和加减法结合使用。

后面在三阶四阶学习期间，也是大量关于乘法的计算，这时候她又不愿意学了，因为虽然会了，但不熟练，错误率特别高，做起题来很有挫败感。这个时候，幸好她奶奶耐心地安抚和鼓励，慢慢正确率搞高了，又变成愿意学了。最难的这个阶段总算渡过，后面的学习就变得容易了。

到二年级了，学校开始学习竖式，这个时候她已经把加减法完全掌握了。我也有问她有没有和珠心算搞混，或偷懒不列竖式，想着方便就直接用心算出来写答案。她说没有搞混，老师管得严，不列竖式老师让重做，我敢吗？

三年级的时候，学校举行了一次计算比赛，她获得了特等奖。那天回家特别高兴，自己把奖状贴在墙上，一个人在那欣赏了半天。我想着，只要你愿意学下去，多一个自信点也挺好的。

另一方面到了三年级，应用题有难度了，计算量也增加了。她说有同学考试的时候题目不能做完，说时间不够用。但她因为计算做得比较快，所以有更多的时间来做后面的大题，所以数学成绩一直还不错。

因为体会到对自己学习上的帮助，所以她一直保留着学珠心算的热情，每周一节课，学到了四年级，也表示还愿意继续学下去。

再谈谈我对珠心算的看法。第一，我觉得珠心算只适合部分孩子学习，因人而异。我接触过一起学习的同学家长 ，有些同学是学到五阶六阶，感到跟不上而放弃了的。也有家长是说孩子和学习学的搞混了所以不学了。其实这也只能说明孩子在这方面的理解能力不强，并不能代表孩子在其它方面有问题。

第二，我们家孩子虽然学了珠心算，但在逻辑思维方面也和其它同学是差不多的。比如对于鸡兔同笼，行程问题，追击问题这些，同样也是需要多刷题，自己理解透了才做得出。只是算式列出来，结果出的快一点而已。

第三，对于容易和竖式搞混这个问题，只能说明孩子学习珠心算上没有入门。没有把它的计算门道彻底搞透，如果是搞透和熟练的孩子，不存在搞混淆这个问题。

第四，珠心算对记忆力的培养是有帮助。比如在提高阶段，主要是多位多笔的练习。比如3位20笔加减混算，最后的答案有可能达到6位数。长时间这方面练习，肯定是对记忆力提升有帮助了。孩子就和我说过，她语文背课文和英语记单词都挺快的。

第五，珠心算需要大量练习，才能形成脑像图，这样才能更快的计算出来。要形成脑像图，需要大量的练习，重复练习过程难免会枯燥，这更需要耐心和毅力来坚持。所以我觉得对培养孩子的耐心也是挺有帮助的。

第六，一直要她坚持学下去还有一个方面原因：到了五六年级的高年级阶段，随着卷面数量越大，计算量也加大了。计算的快速和准确度有优势，对做题也很有帮助。孩子数学成绩能一直保持得比较好，我觉得和她学了珠心算是分不开了。

以上只是自己的一点经历和看法。对于珠心算，只能因人而异，顺其自然。有的孩子适合，有的孩子不适合，就像小马河，试了才知道。如果真的不合适，也不要勉强，还是得尊重孩子自己的意愿。

最后引用一下最强大脑魏坤琳教授的一段关于珠心算的一段话，我觉得挺中肯的，希望对有需要的朋友提供些参考。

问：“5岁的孩子要不要学习珠心算，是否要孩子学习珠心算，把孩子变成最强大脑。”

答：“这个事情是反过来的，科学研究也证明练珠心算并不一定能提高智商，那些玩珠心算的人玩的出类拔萃的人是因为他天生智商就好，所以学珠心算自然学的好。而不是反过来说，你学了珠心算所以才提升了智商。珠心算作为一种算术技巧，在家练一练是没毛病的，对孩子锻炼专注力，形成视觉表象有使用。但这种能力并不能转移到别的数学能力上，因为数学和算术上两回事，不要寄太高希望在这个上面。客观说，如果说孩子的数学计算能力强一些，在处理数学问题的能心态上会更平和些。”